СОСРЕДОТОЧЬТЕСЬ НА ПРОЦЕССЕ, А НЕ НА РЕЗУЛЬТАТАХ РОДИТЕЛЬСТВА

Spread the love


Мы хорошо понимаем, что если человек находится на многих обычных работах, технология быстро заменяет услуги этого человека. Заглядывая в будущее, мы заботимся о том, как наши дети выживают, когда вырастут. Мы говорим нам, что они могут выдержать трудные времена, если они не станут звездами. Когда мы рано учим наших детей, что они должны над чем-то работать, школьная работа становится связанной с освоением понятий. Мероприятия направлены на то, чтобы стать лучше в вещах, а не то, что наши дети участвуют в для удовольствия. Во всем этом мы сосредоточиваемся на том, куда идут наши дети, а не на том, где они находятся.

Где они. Перемещая наш взгляд с будущего на настоящее – отпустив такие вопросы, как “Так что?” – мы освободим наших детей от страха перед тем, как они будут выглядеть и как они будут работать, и вместо этого позволим им учиться непринучимо. Это происходит из-за нашей неспособности сосредоточиться на конечный продукт, что наши дети не в состоянии научиться навыкам, необходимым для терпеть обыденность, разочарование, и даже неудачи. Когда моей дочери было шесть лет, и пришло время для родителей и учителей конференций, все мамы и папы подписались на время конференции, но ни мой муж, ни я были в состоянии работать наши планы вокруг отверстия в списке регистрации. Сначала я думала, что учитель моей дочери подумаю, что я безответственна. Со временем я поняла, что мне не нужно быть так привязанной к тому, что ее учитель думает обо мне, или даже к тому, что ее учитель скажет о ней. Не то чтобы комментарии ее учителя не являются полезными; в конце концов, мы все можем учиться с точки зрения другого, особенно когда проводить так много времени с нашими детьми. Однако, поскольку по большей части я знал, как моя дочь делает, как человек, я не должен был делать это в одиночку о том, она знала свою математику, чтение и письмо. Вместо того, чтобы знать, насколько хорошо студент она в школе, мое внимание было о том, как хорошо студент она в жизни. Я предпочел бы знать о ее процессе с точки зрения жизни, чем ее прогресс с точки зрения классов

. Меня особенно интересует, добра ли она и сострадательна, эмоционально гибкая и гибкая, выразительная и игривая, спонтанная и аутентичная – элементы, которые я уже вижу вокруг нашего дома. Я знаю, что если моя дочь успешна как личность, она будет заботиться о других аспектах своего образования по-своему и в своем собственном темпе. Как оказалось, мы с мужем смогли договориться о более поздней встрече с учителем. Моя мать призналась мне о своих опасениях, что ее четырех-летняя дочь была вне пути развития, потому что, хотя она контролировала ее использование горшок, она часто мокрые трусики по ночам. Обнадеживая эту мать, я призвал ее не разочаровать ее инвестиции в ее дочь на пути, и вместо этого понимают, что это будет первый из многих случаев, когда ей придется мириться с собственными различиями своей дочери. Моя мать позвонила мне в течение двух недель и поделился, что ее дочь начала делать гораздо лучше теперь, когда она отступила, что делает его проблемой.

Эта мать была так взволнована, что она спрашивает, если было бы хорошей идеей, чтобы купить ее дочь подарок. Я ответил: “Конечно”, добавил он, возражая, что вместо того, чтобы просто хвалить свою дочь для достижения цели, подарок является наиболее полезным, когда он представляет похвалу за все, что они узнали друг о друге через этот опыт. Она могла бы объяснить, что она была напугана, но что теперь ей жаль, что она не доверяла своей дочери, и как удивительно, что ее дочь смогла установить свой собственный график и быть сильной об этом.

Когда мы сосредоточиваемся на достижении цели, а не на процессе обучения, наши дети теряют много возможностей для развития своей самооценки. Вместо того, чтобы сказать им: “Молодец. Вот ваш дар», важно подчеркнуть их характер развития, поделиться с ними тем, как мы гордимся тем, что проявили терпение, решительность и храбрость. Мы также могли бы воздать им должное за их способность проявлять расслабленное отношение, когда мы не могли – что, в отличие от нас, они не чувствовали давления, но восхищались своим телом и его ритмами. Таким образом, наши дети открывают для себя радость обучения, полностью в отличие от достижения цели.

Пятилетний мальчик весь день был горшок, но спал в подгузниках по ночам. Когда отец понял, как важно для его ребенка саморегулироваться, он не сказал ни слова. Накануне детского сада, когда отец вышел из подгузника перед сном, сын объявил: «Мне не нужен подгузник. Я уже большой мальчик. Я иду в школу завтра! Ни разу ребенок не пострадал в ночном ДТП. Именно такой самоконтроль мы хотим, чтобы наши дети развивались. Когда наши дети приходят к нам с тревогой по поводу экзамена, сознательный подход заключается не в том, чтобы побудить их говорить о том, насколько хорошо они будут делать для экзамена, но, чтобы помочь им управлять их тревоги. Мы должны заверить их, что это не так важно, как они делают, но насколько они любят материал. Сосредоточив внимание на своей готовности участвовать и стать одним с предметом, мы даем нашим детям разрешение наслаждаться процессом расширения их понимания. Если основное внимание уделяется тому, насколько хорошо они выполняют тест, мы посылаем сигнал о том, что их уникальный процесс актуален только в том случае, если он дает результаты. Мы говорим, что хотим, чтобы наши дети не боялись неудач. Тем не менее, страх – это именно то, чему мы учим, когда сосредоточиваемся на том, где должны быть наши дети, а не на том, где они уже находятся.

Когда мы зачисляем наших детей в класс или смотрим на их отчетную карточку, мы должны помнить, что то, как мы реагируем языком тела, голосом и признаками радости или обиды, сообщает о том, чего мы от них ожидаем. Является ли наша цель сказать, что только высокие оценки вызывают положительный ответ от нас, в то время как плохие оценки нет? Сообщите ли мы, что получение A или первый в чем-то является мерой их стоимости? Когда мне было 12, я получила А в каждом классе. Возбужденный моей карточкой, я влетел в дом и в объятия моей матери. С ее типичным изобилием, моя мать танцевала со мной, сопоставляя мое счастье с ней. Я представляла, что мой отец тоже будет танцевать, кричать и прыгать вверх и вниз от радости. Вместо этого он улыбнулся и сказал: “И они в порядке, но что более важно, вы чувствуете, как вы узнали все, что могли”.